Kurz erklärt
Mit dem Selbstkontrolle und Feedback-Modul können Lehrkräfte Aufgaben so gestalten, dass Schüler:innen ihre Ergebnisse direkt nach der Bearbeitung eigenständig überprüfen können. Schüler:innen erfahren so unmittelbar, ob sie eine Aufgabe sicher beherrschen, statt erst auf Rückmeldung der Lehrkraft warten zu müssen. Gleichzeitig behalten Lehrkräfte über die Lerndoku den vollständigen Überblick über abgegebene Aufgaben und können gezielt Feedback geben – einzeln oder per Stapelkorrektur für eine ganze Gruppe.
Der Workflow besteht aus fünf Schritten:
- Lehrkräfte legen beim Erstellen einer Aufgabe in der Bib fest, ob die Selbstkorrektur aktiviert werden soll.
- Schüler:innen sehen im Lernplaner, ob eine Selbstkorrektur für ihre Aufgabe möglich ist, und führen diese bei Bedarf direkt nach der Bearbeitung durch.
- Lehrkräfte sehen in der Lerndoku unter Lernfortschritte pro Schüler:in, welche Aufgaben abgegeben wurden, und können Feedback geben.
- Schüler:innen sehen dieses Feedback ein.
- Über Lernergebnisse pro Aufgabe können Lehrkräfte gezielt nach Fach und Differenzierung filtern und eine Stapelkorrektur für mehrere Schüler:innen gleichzeitig durchführen.
Warum Selbstkontrolle und Feedback?
In offenen Lernkonzepten arbeiten Schüler:innen eigenständig und in ihrem eigenen Tempo an ihren Aufgaben. Die Selbstkorrektur gibt ihnen dabei die Möglichkeit, ihre Ergebnisse direkt selbst zu überprüfen, statt auf Rückmeldung zu warten. Dadurch erkennen Schüler:innen sofort, was schon sicher sitzt und woran sie noch weiterarbeiten sollten, und entwickeln so nach und nach ein realistischeres Gefühl für den eigenen Lernstand.
Für Schüler:innen bedeutet das auch mehr Eigenverantwortung: Sie lernen, ihre eigene Arbeit kritisch zu betrachten, statt sich ausschließlich auf die Einschätzung der Lehrkraft zu verlassen. Genau diese Fähigkeit zur Selbsteinschätzung soll gefördert werden – als fester Bestandteil selbstorganisierten Lernens, nicht als Ersatz für das Feedback der Lehrkraft.
Gleichzeitig benötigen Lehrkräfte einen Weg, um abgegebene Aufgaben zu sichten und zusätzlich eigenes Feedback zu geben – gerade bei größeren Gruppen. Die Stapelkorrektur ermöglicht es, mehrere Schüler:innen nacheinander effizient zu korrigieren, ohne zwischen verschiedenen Ansichten wechseln zu müssen.
Voraussetzungen
Vor der Nutzung von Selbstkontrolle und Feedback sollten folgende Punkte erfüllt sein:
- Lernpfade wurden in der Bib angelegt.
- Aufgaben innerhalb der Lernpfade wurden erstellt.
- Die Selbstkontrolle wurde durch die Lehrkraft eingeschaltet.
- Schüler kennen den Ablauf: Zuerst bearbeiten sie die Aufgabe, anschließend korrigieren sie ihre Ergebnisse und erhalten danach Feedback.
Der vollständige Workflow
1. Aufgabe mit Selbstkorrektur erstellen
In der Bib wird ein neuer Lernpfad inklusive der zugehörigen Aufgaben erstellt. Dabei muss sichergestellt werden, dass die Möglichkeit zur Selbstkorrektur aktiviert ist.
Dadurch legt die Lehrkraft bewusst pro Aufgabe fest, ob Schüler:innen bei dieser Aufgabe die Möglichkeit erhalten, ihre Ergebnisse selbst zu kontrollieren, und wo eine eigenständige Überprüfung sinnvoll ist.
Für jede Aufgabe werden zunächst grundlegende Einstellungen vorgenommen, darunter der Aufgabentyp, die Sozialform, die Differenzierungsstufe, die empfohlene Bearbeitungszeit sowie weitere aufgabenbezogene Informationen.
2. Selbstkorrektur in der Schüler:innenansicht
Im Lernplaner gehen Schüler:innen über Lernbüro in das jeweilige Fach und öffnen die Aufgabe.
Ist die Selbstkorrektur aktiviert, kann die Aufgabe nicht nur abgegeben, sondern zusätzlich selbst korrigiert werden. Schüler:innen sehen dadurch unmittelbar nach der Bearbeitung, ob ihre Lösung richtig war, und können bei Bedarf direkt nacharbeiten.
Ist die Selbstkorrektur nicht aktiviert, erscheint der entsprechende Button grau und kann nicht genutzt werden. In diesem Fall erhalten Schüler:innen ausschließlich Feedback von der Lehrkraft.
3. Feedback pro Schüler:in geben
In der Lerndoku wird unter "Lernfortschritte" eine Schülerin oder ein Schüler ausgewählt. Über Lernergebnisse pro Schüler:in sehen Lehrkräfte, ob eine Aufgabe hochgeladen wurde, und können direkt Feedback geben.
Dabei stehen unterschiedliche Feedback-Formen zur Verfügung: Lehrkräfte können eine Sprachnachricht aufnehmen, ein Emoji senden oder einen schriftlichen Kommentar verfassen – je nachdem, was zur Aufgabe und zur Rückmeldung passt.
4. Feedback aus Schüler:innensicht einsehen
Innerhalb einer Lerneinheit können Schüler:innen einsehen, ob ihre Lehrkraft Feedback zu den Aufgaben des Lernpfades gegeben hat.
Klickt man auf den Button "Feedbacks" öffnet sich eine Übersicht der gesamten Lerneinheit. Aufgaben, zu denen bereits Feedback vorliegt, sind farblich hervorgehoben und lassen sich direkt einsehen.
In der einzelnen Aufgabe kann nun das Feedback eingesehen werden. Je nach gewählter Feedback-Form sehen sie dort ein Emoji, eine Sprachnachricht oder einen geschriebenen Kommentar.
Dadurch erfahren Schüler:innen nicht nur, dass es neues Feedback gibt, sondern erhalten dieses in genau der Form, in der es die Lehrkraft für diese Aufgabe passend fand.
5. Feedback pro Aufgabe und Stapelkorrektur
Über Lernergebnisse pro Aufgabe wählen Lehrkräfte zunächst das Fach und die Differenzierung aus.
Ist eine ganze Klasse oder Gruppe bei der Aufgabe hinterlegt, kann anschließend eine Stapelkorrektur durchgeführt werden: Die Abgaben der Schüler:innen werden dabei nacheinander korrigiert, ohne dass zwischen verschiedenen Ansichten gewechselt werden muss. Dadurch erhalten auch größere Gruppen zeitnah individuelles Feedback, statt lange auf eine Rückmeldung warten zu müssen.
Hinweise & Tipps
- Die Selbstkorrektur gezielt bei Aufgaben aktivieren, bei denen eine eigenständige Überprüfung pädagogisch sinnvoll ist.
- Die Stapelkorrektur nutzen, um bei größeren Gruppen Zeit zu sparen und dennoch individuelles Feedback zu geben.
- Regelmäßig die Lernergebnisse pro Schüler:in prüfen, um frühzeitig Unterstützungsbedarf zu erkennen.
- Bei der Stapelkorrektur gezielt nach Fach und Differenzierung filtern, um vergleichbare Aufgaben gebündelt zu korrigieren.
- Mit Schüler:innen besprechen, dass die Selbstkorrektur eine erste eigene Einschätzung ist und das Feedback der Lehrkraft nicht ersetzt, sondern ergänzt.
FAQ
Woran erkennen Schüler:innen, ob eine Selbstkorrektur möglich ist?
Ist die Selbstkorrektur aktiviert, ist der entsprechende Button in der Aufgabe anklickbar. Ist sie deaktiviert, erscheint der Button grau.
Wo aktiviere ich die Selbstkorrektur für eine Aufgabe?
Beim Erstellen oder Bearbeiten einer Aufgabe in der Bib über den Button „Selbstkorrektur".
Warum sollten Schüler:innen ihre Aufgaben selbst kontrollieren?
Dadurch erhalten sie unmittelbar nach der Bearbeitung eine Rückmeldung, entwickeln ein realistischeres Gefühl für den eigenen Lernstand und übernehmen mehr Verantwortung für ihren Lernprozess.
Ersetzt die Selbstkorrektur das Feedback der Lehrkraft?
Nein. Die Selbstkorrektur ist eine zusätzliche, erste Einschätzung durch die Schüler:innen selbst. Das fachliche Feedback der Lehrkraft bleibt davon unabhängig bestehen.
Wo sehen Lehrkräfte, ob eine Aufgabe abgegeben wurde?
In der Lerndoku unter Lernfortschritte → Lernergebnisse pro Schüler:in.
Was ist eine Stapelkorrektur?
Eine Funktion, mit der Lehrkräfte die Abgaben mehrerer Schüler:innen zu derselben Aufgabe nacheinander korrigieren können, ohne die Ansicht wechseln zu müssen.
Kann ich Feedback sowohl pro Schüler:in als auch pro Aufgabe geben?
Ja. Über „Lernergebnisse pro Schüler:in" wird individuell pro Person Feedback gegeben, über „Lernergebnisse pro Aufgabe" lässt sich zusätzlich nach Fach und Differenzierung filtern und im Stapel korrigieren.
In welcher Form können Lehrkräfte Feedback geben?
Als Sprachnachricht, als Emoji oder als schriftlichen Kommentar – je nachdem, was zur Aufgabe passt.
Wo sehen Schüler:innen, dass neues Feedback vorliegt?
Direkt bei der Aufgabe über den Button „Feedbacks" sowie in der Lerneinheits-Übersicht, in der Aufgaben mit Feedback farblich hervorgehoben sind.
Zusammenfassung
Das Selbstkontrolle und Feedback-Modul verbindet eigenständige Lernkontrolle durch Schüler:innen mit effizientem Feedback durch Lehrkräfte. Schüler:innen überprüfen ihre Aufgaben über die Selbstkorrektur direkt selbst und entwickeln dadurch ein realistischeres Bild ihres eigenen Lernstands, während Lehrkräfte in der Lerndoku sowohl einzeln als auch per Stapelkorrektur zusätzlich gezielt Rückmeldung geben können. So ergänzen sich Selbsteinschätzung und Lehrkraft-Feedback zu einem vollständigen Bild der Lernentwicklung.