Kurz erklärt

Mit dem Lerncoaching-Modul organisieren Lehrkräfte die regelmäßigen Coaching-Gespräche mit ihren Schüler:innen. Termine werden vereinbart, Reflexionsfragen hinterlegt und Gespräche als Live-Session digital durchgeführt und protokolliert. Schüler:innen sehen ihre Termine dabei jederzeit in ihrem eigenen Lernplaner.

Der Workflow besteht aus fünf Schritten:

1. Lehrkräfte wählen in der Lerndoku eine Gruppe oder einen:eine einzelne:n Schüler:in aus, sehen die vereinbarten Lerncoaching-Termine ein und legen bei Bedarf einen neuen Termin fest.
2. Schüler:innen sehen den neuen Termin im Lernplaner unter Lerncoaching. Er wird automatisch auch im Wochenplan hinterlegt.
3. Lehrkräfte stellen in der Konfig aktuelle Fragen für das Lerncoaching zusammen und prüfen eingegangene Lernlevel-Anträge, um diese Informationen mit in das Gespräch einzubinden.
4. Schüler:innen sehen die Fragen unter „So lief mein Lernen" ein und beantworten sie entweder gemeinsam beim Coaching-Gespräch oder ggf. auch schon vorher, wenn sie bereits freigegeben wurden. Das bildet die Grundlage für das Coaching-Gespräch.
5. Schüler:in und Lehrkraft führen das Coaching-Gespräch als Live-Session durch, wobei eine der beiden Personen Protokoll führt.

Warum Lerncoaching?

Regelmäßige Lerncoaching-Gespräche geben Schüler:innen die Möglichkeit, ihren eigenen Lernstand zu reflektieren und Lehrkräften die Möglichkeit, gezielt zu unterstützen und zu begleiten. In selbstorganisierten Lernumgebungen entwickeln sich Schüler:innen individuell in ihrem eigenen Tempo. Regelmäßige Coaching-Gespräche schaffen dafür einen verlässlichen Rahmen.

Mit Scobees wird dieser Prozess digital organisiert. Termine, Reflexionsfragen und die Durchführung der Gespräche selbst werden an einem Ort gebündelt. Dadurch müssen Lehrkräfte Termine nicht separat kommunizieren, da sie automatisch im Wochenplan der Schüler:innen erscheinen und somit für beide Seiten jederzeit einsehbar sind.

Da die Reflexion im Lerncoaching häufig auch die Grundlage dafür bildet, ob ein Lernlevel-Wechsel sinnvoll ist, sind beide Prozesse im Modul Lerncoaching und Lernlevel eng miteinander verzahnt. Lehrkräfte behalten neben den Coaching-Terminen auch den Überblick über gestellte Lernlevel-Anträge, ohne den Bereich wechseln zu müssen.

Voraussetzungen

Vor der Nutzung des Lerncoachings sollten folgende Punkte erfüllt sein:

• Die Lerngruppe wurde in Scobees angelegt.
• Schüler:innen arbeiten mit dem Wochenplan.
• Schüler:innen kennen den Ablauf der Coaching-Gespräche.
• Schüler:innen sind über die Fragen im Lernjournal und die Lernlevel-Anträge informiert.

Der vollständige Workflow

1. Lerncoaching-Termine einsehen und vereinbaren

Der Prozess beginnt in der Lerndoku unter "Lerncoaching und Lernlevel". Hier wählen Lehrkräfte eine Gruppe oder eine einzelne Schülerin bzw. einen einzelnen Schüler aus und sehen in der "Übersicht" alle Schüler:innen der Gruppe und den jeweils nächsten Lerncoaching-Termin sowie Folge- und wiederkehrende Termine auf einen Blick.

Ist noch kein Termin vorhanden, legen Lehrkräfte über Termin hinzufügen einen neuen Termin mit Datum und Uhrzeit fest und können ihn bei Bedarf als wiederkehrenden Termin einrichten. Dadurch entsteht ein verlässlicher, wiederkehrender Rhythmus für die Lernbegleitung, statt Termine einzeln absprechen zu müssen.

2. Termin aus Schüler:innensicht einsehen

Sobald ein Termin vereinbart wurde, sehen Schüler:innen ihn im Lernplaner unter "Lerncoaching" mit Datum und Uhrzeit – ebenso wie den Verlauf ihrer bisherigen Lerncoachings in diesem Schuljahr.

Zusätzlich wird der Termin automatisch in den Wochenplan der Schülerin oder des Schülers übernommen und erscheint dort am entsprechenden Tag.

3. Fragen zusammenstellen und Lernlevel-Anträge prüfen

Die Fragen, die Schüler:innen im Rahmen ihres Lerncoachings beantworten, stellen Lehrkräfte in der Konfig im Bereich "Lernjournal "zusammen. Dort lassen sich Fragen hinzufügen, löschen und per „Nach oben"/„Nach unten" in der gewünschten Reihenfolge anordnen, sodass sich das Template flexibel an die jeweilige Lerngruppe anpassen lässt.

Unter "Aktuelles Lerncoaching" in der Lerndoku sehen Lehrkräfte pro Schüler:in das laufende Protokoll mit den hinterlegten Fragen und können das Template aktualisieren, die Fragen vorab freigeben oder direkt eine Live-Session starten.

Unter "Lernlevel-Anträge" sehen Lehrkräfte außerdem auf einen Blick, welche Schüler:innen einen Antrag auf ein neues Lernlevel gestellt haben. Dadurch lässt sich die anstehende Lernlevel-Entwicklung direkt im Kontext des jeweiligen Coaching-Gesprächs mitdenken, statt sie separat nachzuverfolgen.

4. Fragen aus Schüler:innensicht beantworten

Sobald die Fragen freigegeben wurden, finden Schüler:innen sie im Lernplaner unter "So lief mein Lernen" in ihrem aktuellen Lernjournal-Eintrag. Dort beantworten sie die hinterlegten Fragen und schätzen zusätzlich ihr Arbeits-, Selbstorganisations-, Regel- und Sozialverhalten ein.

Dadurch bringen Schüler:innen ihre eigene Sicht auf die vergangene Lernzeit bereits vor dem Gespräch ein, und das anschließende Coaching-Gespräch kann direkt auf dieser Reflexion aufbauen.

5. Live-Session durchführen

Nun starten Schüler:in und Lehrkraft gemeinsam eine Live-Session. Vor dem Start wird festgelegt, wer während des Gesprächs das Protokoll führt – die Lehrkraft oder die Schülerin bzw. der Schüler.

Nach der Auswahl wird die Live-Session gestartet und das Lerncoaching-Gespräch gemeinsam durchgeführt. Das Ergebnis reiht sich anschließend automatisch in die Protokoll-Historie der Schülerin oder des Schülers ein und steht für spätere Lerncoachings und Lernentwicklungsgespräche zur Verfügung.

Hinweise & Tipps

• Lerncoaching-Termine frühzeitig vereinbaren, damit sie automatisch und rechtzeitig im Wochenplan der Schüler:innen erscheinen.
• Die Fragen im Bereich Lernjournal regelmäßig an die aktuelle Lerngruppe und deren Entwicklungsstand anpassen.
• Vor der Live-Session klären, wer das Protokoll führt, damit das Gespräch flüssig ablaufen kann.
• Die Lernlevel-Anträge-Übersicht nutzen, um frühzeitig zu erkennen, welche Schüler:innen bereit für einen Lernlevel-Wechsel sein könnten, und dies ins Coaching-Gespräch einbinden.
• Mit Schüler:innen besprechen, wie sie ihren Lernjournal-Eintrag ehrlich und aussagekräftig ausfüllen können, um das Coaching-Gespräch optimal vorzubereiten.

FAQ

Wo sehen Lehrkräfte die vereinbarten Lerncoaching-Termine?

In der Lerndoku unter Lernbüro → Lerncoaching und Lernlevel im Reiter Übersicht.

Wo erscheint ein neu vereinbarter Termin für Schüler:innen?

Im Lernplaner unter Meine Lerncoachings sowie automatisch im Wochenplan – genau wie Aufgaben, To-dos und gebuchte Inputs.

Wo werden die Fragen für das Lerncoaching festgelegt?

In der Konfig im Bereich Lernjournal. Dort können Fragen hinzugefügt, gelöscht und in der Reihenfolge angepasst werden.

Wo beantworten Schüler:innen die Fragen?

Im Lernplaner unter So lief mein Lernen, im aktuellen Lernjournal-Eintrag.

Was passiert bei einer Live-Session?

Vor dem Start wird festgelegt, wer das Protokoll führt. Anschließend wird das Lerncoaching-Gespräch gemeinsam durchgeführt und im Anschluss in der Protokoll-Historie dokumentiert.

Wo sehen Lehrkräfte, ob ein Lernlevel-Antrag gestellt wurde?

Im Reiter Lernlevel-Anträge. Der vollständige Antragsprozess mit Formularen, Abstimmung und finaler Entscheidung ist im Beitrag „Lernlevel-Anträge Modul" beschrieben.

Zusammenfassung

Das Lerncoaching-Modul bündelt Terminplanung, Reflexionsfragen und Live-Sessions für Lehrkräfte in der Lerndoku und für Schüler:innen in ihrem Lernplaner. Beide Seiten sehen Termine und Fragen an derselben Stelle ein, Termine reihen sich automatisch in den Wochenplan ein, und die Lernlevel-Anträge-Übersicht verzahnt Lerncoaching und Lernlevel-Entwicklung miteinander. So entsteht ein transparenter, durchgängiger Prozess für die individuelle Lernbegleitung, dessen Ergebnisse dauerhaft in der Protokoll-Historie nachvollziehbar bleiben.